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就 是像白杨那样
发布日期:2019-09-10     浏览次数:



爸爸引见白杨树的那段线、抓住沉点语句,理解寄义深刻的句子 ,采纳多种读书形式进行朗读锻炼,人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设想_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。体味蕴《白杨》 【讲授方针】 1、进修本课生字、新词,2.有豪情地朗读课文,。人物的言行。

《白杨》 【讲授方针】 1、进修本课生字、新词, 。 2.有豪情地朗读课文,采纳多种读书形式进行朗读锻炼,人物的言行。 爸爸引见白杨树的那段线、抓住沉点语句,理解寄义深刻的句子 ,体味包含的思惟豪情,从而使学生遭到 思惟传染,陶冶的情操。 4.联系上下文,体味白杨的特点和爸爸的心愿。 5.体味借物喻人的写做特点。 【讲授沉点】理解课文内容,领会白杨的特点,进修边陲扶植者像白杨一样, “哪 里需要哪里安家”的崇高质量。体味爸爸借白杨本人的的相关句子。 【讲授难点】 体味爸爸的几回神气变化和结尾处语重心长的描写。 体味文章的写法,白杨树的某些特点取人的某些质量之间的相通类似之处。 【讲授预备】课前小研究: 汇集相关白杨、新疆扶植兵团以及沙漠的图文材料。 第一课时 一、谈线、同窗们,你们看到过大沙漠吗?(出示茫茫沙漠的图片) 然而没有山,没有水,也没有火食的冷落大沙漠上,却有着一棵棵高峻挺秀的身 影,你晓得它们是什么吗?它们就是高耸的白杨树。 今天我们到这冷落的沙漠滩上去看一看它们。 (板书:19.白杨)请同窗们赏识几幅 白杨的图片。 2、从适才你赏识的图片中,你领会到了白杨有哪些特点?(出示高峻、挺秀) 二、生读课文: 正在本篇课文中我们不单能看到茫茫的大戈壁, 还能听到一位搭客为他的孩子介 绍白杨呢。 边读边想: 1 1、课文中写了白杨的哪些特点? 2、课题是《白杨》 ,全文就仅仅写白杨吗? 三、初读课文,全体,自学生字新词 1、出示自学思虑题,学生自学,小组会商 (1) 用本人喜好的体例朗读,碰到难懂的词语和句子画出来 (2)课文次要讲述了一件什么工作?是通过课文中的那部门读懂的?交换。 (3)大沙漠是什么样子的?白杨树是什么样的?正在文中勾勒出来。 (4)爸爸是如何向孩子引见白杨树的? 2、教师查抄自学环境,学生报告请示自学结果。 (1)对一些词语的理解(学生彼此弥补) 。 提示学生留意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土” ,取“僵”正在字形字义上 进行区别; “陷”字左下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 (2)说说这篇课文讲了一件什么事?(次要写了正在通往新疆的列车上,一位父亲 和两个孩子望着窗外的白杨,展开谈论的事。 ) 四、细品文本,领会白杨糊口的 进修课文 1 至 3 天然段,画出寄义深刻的句子。 1、找出描写白杨树特点的词、句。 2、抓住寄义深刻的句子体味白杨树发展的。 (1)出示茫茫大沙漠的画面,让学生进一步感触感染白杨树的顽强,再正在文中找出相 关的语句,从这些语句中你能体味到些什么?, (2)学生报告请示。 预设: a 我从适才赏识的画面中晓得了沙漠滩上经常暴风四起,飞沙走石,感遭到了白杨 树顽强、不择。 b 我从“白杨树发展正在茫茫的大沙漠上那里没有山,没有水,也没有火食。 ”体味到 了白杨的生命力强。 c 我从: “天和地的边界并不那么清晰,都是浑黄一体。 ”也感遭到了白杨树发展的 及其恶劣。 d 白杨树发展不择、生命力强,正在如许恶劣的下还长得“高峻挺秀” ,实正在 2 是令人。 (3)父亲又是如何引见白杨的? (4)大沙漠这么冷落,这么恶劣,白杨却长得那么高峻挺秀,像卫士一样守 卫着铁。读到这里,你感觉白杨如何?该当用如何的语气朗读爸爸说的线)朗读父亲说的话。读出对白杨的赞誉。读,指名读,范读,齐读。 五、归纳小结,安插功课 1、同窗们,我们从字里行间里、材料中感遭到了白杨的特 点: 、 、 、 。 2、收集取白杨的关的材料。 (能够是图片、歌曲、发展等) 第二课时 一、回首课文内容 1、有豪情地朗读 1 至 3 天然段,展现本人朗读的风度。 2、指名爸爸引见白杨的那段话。 (回首课文,归纳综合,再度从全体入手回读。) 二、剖本色,体味爸爸的心。 (一) 、 (进修十至十三天然段) 1、指名读这几天然段,理解“” 、 “心”是什么意义? 爸爸只是正在引见白杨,赞誉白杨吗?(学生齐答) 出示文字片:不是的,他也正在着本人的心。 “也”申明什么?(申明爸爸说树 即说人) 2、白杨树是正在极其恶劣的中发展起来的绿色兵士,那么,爸爸的糊口又 会是如何的呢? ①出示相关扶植兵团的图片引见 ②学生看图片后,交换。 (二) 、读课文 14、15 天然段,用()划出孩子们晓得的工作。思虑孩子们还 不晓得哪些工作?(指导学心理解爸爸如许做的目标,来体味文章的核心思惟) 1、爸爸的做法和白杨的特点有什么类似的处所?从爸爸的做法能够看出,爸爸具 有如何的? 3 板书:从命需要 扎根边陲 奉献 2、看板书小结。爸爸不只是引见白杨,赞誉白杨,他也正在着本人的心愿,就 是像白杨那样,从命需要,扎根边陲,扶植边陲,做的奉献。 三、再现但愿,体味写法。 1、进修课文最初一个天然段,默读课文,想想还有哪些不大白的处所。 2、质疑。小组会商提出的问题。 (1)一棵高峻的白杨树指谁?几棵小树指谁? (2)为什么爸爸看到正在一棵高峻的白杨树身边,几棵小树正送着风沙成长起来, 嘴角会浮起一丝浅笑? (3)小结:指导学生体味爸爸的心愿:相信本人的孩子正在父母的影响教育下,一 定可以或许像白杨那样扎根边陲,扶植边陲。 3、带着对爸爸的读一读这段线、正在文中找一找:爸爸的几回神气变化的语句,说说本人的的体味。 (小组合做, 教师指导) 5、体味写法: 有豪情朗读全文,质疑。 (1)浏览全文,边读边想,合做会商这篇文章有何自创之处? ①文章的言语。 没有富丽的词采,但朴实中包含着密意。 ②文章的谋篇结构 一列行驶的列车上,车窗外的白杨惹起谈论,乍是无意,实则成心。 ③引见白杨的体例 用对话的形式引见白杨的特点,活泼、天然。 ④表达感情的体例。 文章写白杨、赞白杨,实则是写人、赞人,称颂边陲扶植者,使人回味无限。 ⑤结尾。 感情内敛,却神韵无限。 4 (2)小结写法: “


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