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《松鼠战松果》讲授设想
发布日期:2019-08-18     浏览次数:



  《松鼠和松果》讲授设想 ——九年权利教育(人教)版尝试教材小语第二册课文 陕西省西乡县城北小学 陈国艳 [教材简析] 《松鼠和松果》是权利教育课程尺度尝试教科书语文(人教版)一 年级下册第10课。课文是一篇童话,论述了两只具有环保认识的小松 鼠植树制林、生态均衡的故事。通过这篇课文的进修,我们要让学 生领会到,正在向大天然的同时,必然不要健忘报答大天然。只要这 样,我们才能永久具有一个夸姣的家园。 大量识字是本册教材的一大特点,若何让同窗们更好的识记生字 呢?我们正在进行讲授设想时,留意由字到词,由词到句,再由句到段, 层层推进,不竭复现本课要求认识的生字,以此帮帮学生更好的读准字 音。而且激励学生正在糊口中、正在课外阅读中自动识字,按照回忆说说你 还正在哪里见过本课的生字。 [设想] 按照低年级学生的进修特点,把沉点放正在识字和朗读上。识字方针 明白、方式多样,朗读有目标、有步调地进行。让学生自动探究地进修, 正在进修中学汇合做交换,加强合做认识,并培育学活泼手、动脑、动口 的能力和正在糊口中发觉进修的能力、收集材料的能力。培育学生质疑、 释疑的能力和立异认识。 [讲授方针] 1、准确、流利、有豪情的朗读课文。 2、会复述课文内容,会讲这个故事。 3、理解课文内容,领会植树制林的益处,激发学生加入植树,美化 的认识。 [讲授沉点]准确、流利、有豪情的朗读课文。 [讲授难点]正在读中小松鼠的环保行为,激发学生爱护树木的情 感。 [讲授手段] 1、讲授方式:以读代讲。 2、进修方式:合做、交换、会商。 3、讲授预备:讲授课件 [申明]本节课利用的是电子白板课件,起首呈现的是课文中的 生字和词语,然后呈现课文中的沉点句段,词语让学生加深印象。别的 利用了课文动画朗读让学生感遭到小松鼠的爱护树木的行为。通过白板 课件圈出沉点词语帮帮学心理解课文,一目了然。 [讲授时间]两课时 [讲授过程] 第二课时 一、谈线、上节课我们认识的好伴侣是松鼠。 (出示松鼠图片)晓得它最爱 吃什么吗?(松果) 2、 这节课我们一路来看看 ( ) 和 ( ) 发生了什么风趣的故事呢? (板书课题) 今天,我们就进修小松鼠和松果的故事。 (齐读课题) 二、复习生字。 (查抄字词控制环境) 1、还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?他又和我们碰头了,赶紧 和他们打声招待吧。 2、查抄生字认识环境。 (指名读、开仗车读、齐读) 三、精读课文,朗读。 1、上节课大师读通了课文,想不想看看这只可爱的小松鼠?(听课 文动画朗读)认实听,然后说说这是只如何的小松鼠?(交换这是一只 如何的松鼠) 2、你们猜这只活跃可爱的小松鼠要去干什么呢? 3、 (摘松果)①谁能找到哪一段写小松鼠摘松果?指名读一读。② 这时小松鼠的表情怎样样?从哪个词能够看出来?(高欢快兴) (试说一说) 。③那么,我们也来带着高欢快兴的表情读一读。④松果的 味道怎样样?(哪一句)那么喷鼻,那么可口,小松鼠可喜好吃了。 (用“那 么…那么…”说线、小松鼠吃着可口的松果多高兴啊!可吃着吃着,小松鼠突然想到 了一个问题,请看课文 2、3 天然段,把小松鼠心里想的句子用曲线画下 来。 (想松树) ①小松鼠想到什么问题了? (光摘松果, 不栽松树, …着沉强调 “摘” 取“栽”的读音) ②会怎样样呢?(想象措辞)一棵松树也没有了,没有丛林了,光 秃秃的。 ③看“光秃秃”的图片。 (你想到了什么?)没有水,没有树。那小 松鼠想到了什么呢?吃什么?住哪儿呢?它会死的。 ④嗯,大师说得很对。课文里有一段话,也是如许写的。谁来读一 读,想一想松鼠的表情如何?(难过,担忧,害怕)是啊,请同窗们带 着不安、担忧、难过的表情来读读松鼠的话。 (教员从你们的声音里感应 了不安、难过,还从小伴侣的脸上看到了难过。 ) ⑤不外请大师不要太难过了,由于这只小松鼠可不是那只找不到花 生的小松鼠, 它碰着了坚苦, 顿时就想出了一个从见, 它实是一只 的 松鼠啊!它想出了什么好从见了呢?找到了吗?请你读给大师听。 5、 (埋松果)想到这个从见,松鼠心里该当是很欢快的,它会做什 么动做呢?请加上动做读读这句线、 (长松树)①小松鼠这个从见有用吗?你从哪里看出来的? ②请同窗们高声地告诉教员。 (读出来) ③出示句子。是一棵吗?一棵棵(良多) 。 ④请同窗们都来做一棵小松树。 (用你的姿态告诉教员有很多多少的松 树! )小松树想不想快点长大?(好了,小松树们正在阳光雨露下欢愉地成 长吧)听音乐,做动做。 ⑤实是一些高耸的小松树,教员也但愿你们快快长大。请再读这段 线、小松树长啊长,终究长大了。这么多小松树都长大了,未来这里 会是什么样子呢?(茂密的松树林) ①“茂密”是什么意义?“更”是什么意义?(长得多,长得密,?) 教师“更”就是比本来还茂密。是啊,这片茂密的松树林谁会来住 呢? ②你看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们都来到松树林,他 们会做些什么呢?(学生讲话:散步、玩耍、做、摘松果吃?) ③课文里的小松鼠们“他们高欢快兴地走进 。 ” (学生 接读)就如许,一代又一代的小松鼠正在丛林里糊口得那么欢愉,那么开 心。它们会对这只伶俐的小松鼠说些什么呢? 8、孩子们,我们今天认识了这只伶俐活跃的小松鼠,你喜好它吗? 喜好它什么呢?我们来夸夸它。 (爱护丛林,) (板书) 四、课外延长。 1、你晓得小松鼠为什么要埋松果植树吗?树木的感化你晓得吗? (出示拓展材料) 2、学了这一课,小松鼠都懂得植树制林,子孙儿女。你筹算怎 么做呢? [板书设想] 10 松鼠和松果 吃松果 想松树 种松果 长松树 爱护丛林 [课后评断] 这节课陈教员上的很成功。讲堂40分钟集中高效的教给学生一些 进修的方式。正在本课中,陈教员指导学生采用多种手段理解沉点词语, “高欢快兴”“可口”“光秃秃”“一棵棵”“高耸”“茂密”等,让 学生正在朗读中理解。朗读是语文讲堂主要的构成部门,朗读讲授如 何能做到结实无效呢?并且课文较长,陈教员正在讲授设想时抓住了沉点 句子进行朗读。如“松果那么喷鼻,那么可口”“没有了松树,没有 了丛林??他们吃什么呢?到哪儿去住吗?”“春天,几场??高耸的 小松树”。最初总结进修时,抓住问题“当前会是什么样子呢?让学生 连系课件的图片说一说,结果很好。 [教后反思] 本节课我起首创设情境,让学生走进课文,采用角逐认读的方式让 学生巩固识记生字。然后通过多种方式练读,以读代讲,让学生正在读中 进修,正在读中,从而体味小松鼠的环保行为,培育学生爱护树木, 的感情。同时,从对言语的感情到堆集、使用,连系了他们的 糊口经验,锻炼学生措辞的能力。可是正在讲授中,还存正在很多不脚:让 学生体味“更茂密”中的“更”这一问题对一年级学生来说太难了。另 外,拓展树木的感化时,使用一些曲不雅的图片,如许学生容易理解。

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